国培反思
作者：常芸 发布日期：2014-01-07 浏览： 次
此次国培使我受益匪浅，在学习的15天里，我们学习了关于幼儿心理、教师教育教学理论、教师心理、优质课观摩活动、教师教育教学活动、教师技能学习活动、示范幼儿园参观活动等多项方面的学习。下面，我主要对教育理念、教师技能学习、教师教学活动、幼儿园参观活动这四项进行简单的反思。
一、在教育理念上，教师要有长远发展的眼光并且尊重孩子的发展水平。
我们要有长远发展的眼光，不能觉得现在社会需要什么人就培养什么人，我们的孩子至少应该是善良的，诚实的并且是明辨是非的。陶行知曾说过：“教育就是养成良好的习惯。”我们的教育是否为孩子提供了终身学习的动力和基础，作为教师，我们给了孩子什么能让他们受用一生，答案就是习惯。比如我所在的班级是幼小衔接最关键的一年。对于明年就要上小学一年级的孩子来说，写字和算术成为家长最关注的问题。然而明明知道过早的让孩子拿笔写字、拿笔算术对孩子是非常不利的情况下，还是有不少家长要求老师多布置作业多让孩子写一写算一算。这个时候就需要教师要有足够的经验和立场去同家长们沟通，让他们了解到过早过多的读写算给孩子带来的危害，同时也要让家长朋友明白我们打的是孩子终身学习的基础，培养的是孩子终身学习的能力。
我们要尊重孩子的发展水平，在未成熟前要耐心等待。孩子在不同的年龄段具有普遍的差异性，在同一年龄段，不同的孩子也具有差异性，这就需要老师尊重孩子的普遍差异，尊重孩子多样化的学习方式，引导幼儿在生活中学习，注重幼儿社会性的交往学习，给足够的时间让幼儿体会失败与成功。切不可出现孩子的主动性被多次打击后，便不敢表示自己的需求及愿望，不敢发挥自己的主动性。
二、在教师技能上，做专业性的幼儿教师。
学然后知不足，教然后之困。每一次的外出学习都让我们在一起培训的老师感到自己内心无比的匮乏。幼儿园老师不是阿姨，而是专业性的教师，如何做到专业，这是每位幼儿园老师都不断努力的课题。此次培训中徐志国老师就讲明一个专业的工作者好处就是：“有声有色的工作、有滋有味的生活、有情有义的交往。”并鼓励大家做“善查、能等、会引”的专业性教师。幼儿教师的专业性，不光要有丰富的知识技能，还要有专业理想、专业情操、专业性向和专业自我组等方面。我们的心智要成熟，思维要精准。
三、在教育教学上要突出情趣课堂。
教师在课堂上应该有足够的教育机智和“自我生成课”的能力。子此次培训中，不少的讲师提到幼儿园老师需要具备自我生成课的能力。这节课可以是突发情况生成的，比如旁边的居住区有鞭炮声，那我们就可以带幼儿上一节关于节庆的课；比如今天孩子么吃饭洒的到处都是，我们就可以拍下照片或者运用网上的资源来讲一节关于吃饭的主题课；又或者班级里来了位新成员“小金鱼”，我们就可以拿小金鱼来上一节课。总的来说我们的课堂应该是生动有趣，跟多的是要和生活联系到一起，而不能照本宣科从而引发小学化倾向。
课堂上，教师也要学会多倾听，做为一个观察者，多问问自己这个内容孩子们喜欢么？他们有经验么？我的教学方式是否专业，是否和孩子家人教的一样？今天课堂上发言的有多少人？是不是每位幼儿都回答了问题，回答了几次？同时，教师也要多问孩子他们的想法 ，并习惯用记录的方式记下来。老师拒绝倾听的课堂是失聪的课堂，我就亲身经历过这样的课堂。；老师在绘声绘色的讲自己的，小朋友在下面乱七八糟忙自己的，在课堂中老师可能仅仅抓住几个“听话”的小朋友，并提问了他们几个问题，但是大部分幼儿都没有再听，最后老师讲完了孩子们什么也没听到，本来愿意听的孩子也被旁边的小动作带“跑”了。日复一日，孩子们也没有养成听课的习惯和能力。这就是失聪的课堂带来的危害。所以一节课能不能上好，需要考察诸多因素，有老师自身的因素也有孩子们的习惯因素。
课堂评价也是课堂中十分重要的一部分。专家指出：对幼儿的评价要先扬、后抑、再引。给幼儿先提出表扬、再说不对、最后引出正确方法。切不可过于批评以致幼儿学习主动性被扼杀，不敢表示自己的需要及愿望。
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