教育随笔

赴“点点梦想城”参观心得

作者：谢文平发布日期：2014-01-08 浏览：次

　　10月27日，天幼一行人包含教师，教师子女，学生，学生家长在内的人员奔赴郑州“点点梦想城”参观体验学习。早起的晨雾丝毫没有覆盖孩子们雀跃的心情。有的孩子虽然是第二次，第三次到梦想城玩耍，但是兴奋的心情却丝毫没有减弱。作为一个刚入职不久的新老师，作为一个二十几岁的大孩子，我的好奇心也被充分的调动了起来，迫切的想窥看孩子们心中无限向往的乐园是什么样子。而它的魔力又来自于哪里。
　　经过将近三个小时的路途颠簸终于到达了目的地。一行人坐着电梯上了5楼，“点点梦想城”到了。排队，检票，入场。置身其中的那一刻我突然有种想要回到小时候的强烈愿望。曲折通幽的小路被花朵装饰一新，花团映衬下是一座座城堡一样的小房子，油漆刷白的玻璃门，精心设计的色彩艳丽的门牌，透过明镜的玻璃窗可以看到孩子们在老师指引下正在进行着各种有趣的体验活动：体验警察职业的孩子们身穿警服，手拿冲锋枪，俨然一副军人的模样；体验医生职业的小朋友，身穿白大褂，手持听诊器，救死扶伤，仿佛小天使；体验烘焙师职业的小朋友，用笨拙的小手揉捏着面团，在香喷喷的面包出炉的那一瞬间，绽放在他们脸上的是幸福的笑容；体验消防员的孩子一身橘色制服，手拿水枪，仿佛看到他们在和熊熊大火做着激烈的斗争；体验考古职业的孩子，手拿铲子，用心的挖掘着，他们仿佛在期待着千年文物的出土；体验商店售货员的小朋友身穿工作服，用心的推销着他们的产品，体验着成功卖出商品的快乐……太多太多的场景，孩子们在他们的天地尽情的施展他们的才能，在这个小而丰富的世界，体会着每种职业带来的快乐，在他们小小的内心构建对未来的想象，在心里播撒希望的种子。
　　穿梭于各种体验馆，我拿着手中的相机捕捉那美不胜收的画面，温馨热闹的场景，用心的记录着可供我们参考与学习的一切。不知不觉两三个小时过去了，然而短暂的参观体验却给我留下了深刻的印象，给了我极大的启发。
只有把自己还原成孩子才能真正的创造出快乐。
　　每个人都是经由童年，少年，青年，中年慢慢成熟的。成人的世界多了几分复杂，忙碌的生活让我们忘了抬头看看天空，忘了停下脚步去嗅一朵花的花香，忘了年少时自己曾经渴望成为的自己，忘了年幼的自己曾怀揣着怎样的梦想，甚至不记得原来自己也曾经年幼过，不记得原来现在孩子们提出的问题你也曾经提出过。我们都成了大人，却把曾经年幼的自己遗忘在了时光里。
　　作为幼儿教师，作为幼儿的启蒙老师，幼儿行为习惯与心灵的铸造者。我们无疑需要走进孩子的内心，把自己还原成孩子，才能真正的倾听孩子，理解孩子，培养孩子。环境创设也是这样，只有把自己当做孩子，问问自己如果我是孩子，我在体验的时候能不能感到快乐。所以为孩子创设的环境要从孩子的角度出发去创造。
　　二、生活中的教育比任何形式的体验都更重要。
　　儿童城为小孩子提供了玩耍的场地，各种角色扮演，让他们体验到成长的快乐。同时，也是也能拉近家长与孩子的距离。而家长与孩子之间的沟通不单单是依靠社会与学校的环境创设，更需要家长通过生活中的点滴对孩子进行潜移默化的启发。为孩子树立好的榜样，生活中的教育比任何形式的体验活动都更重要。
　　三、校园环境的创设要因地制宜，可以搞拿来主义，但要有自己的风格与特色。
　　为了给孩子们创设良好的学习生活环境，学校领导、老师们可是煞费苦心，经常因为制作装饰品加班到很晚。老师们没有喊苦喊累，一心只想创设出孩子们期盼的童话般的世界。为了吸取各地学校的精华，学校老师们时常出去参观学习。然而，参观学习回来之后，往往要大干一场，持续几天加班到很晚，几乎是全部打破，重塑环境。然而，因为经常加班，原来本就终日围绕孩子转的老师更加疲惫不堪。怎样能使环境的创设更加高效呢？那就要取其精华去其糟粕。拿来主义可以有，但是不能照搬全收。学校环境的创设一定要有自己的风格特色，一定要结合本校实际，结合孩子年龄特点，考虑孩子的喜好厌恶，这样才能在吸取别人特色的同时，有自己的风格。
四、校园环境的创设要注意外在美与实用性的结合。
　　幼儿园不同于小学、初中、高中。为了能吸引孩子的注意力，能给孩子提供轻松快乐的环境，幼儿园环境的创设更强调美观。因此我们看到诸多幼儿园从门到走廊到教室都布满了可爱的卡通图案，精巧的手工制作。然而，我们不能顾此失彼，在注重美观性的同时也要注意实用性。此次“点点梦想城”的参观之旅更加证明了这一点。环境的创设不仅能让孩子的眼睛看到美，更要让孩子的小手自己创造美。让孩子自己去实践，让孩子自己去发现。点点梦想城的各种体验馆不仅外观美丽，吸引小朋友的目光，而且吸引孩子们去参与。他们获得的不仅是欢快的内心感受，在玩耍的同时也体会着自己动手的乐趣。
　　五、环境创设要家庭、学校、社会三者相结合。
　　家长有责任为孩子设置一个有利于学习和发展的环境，这个环境应是安全的、干净整洁的、富于美感和有充分视觉、听觉刺激的能自由活动的空间。家长要为孩子创造的环境，应该充满童趣，符合幼儿的心理需要，这个场所供幼儿自由玩耍和学习。家长要合理安排好幼儿的一日活动，遵照科学合理的方法，为幼儿营造良好的家庭教育环境。家长带孩子外出，到社会大环境中去扩展视野，增长见识、接受信息、启迪智慧、启发创造。另外家园要密切配合，制作共同的目标来教育幼儿。利用家访和家长开放日等机会与家长交流，向家长介绍一些教育内容和方法，同时注意摧家长在教育过程中的好经验、好做法，及时向其他家长推荐。
　　总之，学校环境的创设要考虑的方面很多，但是毫无疑问：出发点是孩子，终结点也是孩子。学校环境的创设需要家庭、学校、社会的结合，三者缺一不可。
　　　