可爱的小花猫
作者:谢文平 发布日期:2013-11-18 浏览: 次
一、活动目标?xml:namespace>
1.通过观察,了解其外形特征及生活习性;
2.在情境活动中主动探究知识;
3.激发关爱小动物的情感。
二、活动准备
幼儿自由观察过小花猫;
各种猫的图片、饰品。
三、活动过程
1. 引起话题,激发兴趣。
(1)师:今天小花猫来和我们一起玩,你们喜欢小花猫吗?
(2)师:你为什么喜欢小花猫?
幼:“我喜欢小花猫,它会打滚”“它会用舌头洗脸”“它会玩球”“它会捉老鼠”
(3)师即时插问:“老鼠有什么不好?”
幼:“老鼠真坏,它要偷粮食吃”、“它还要偷蛋糕”、“它把我的一件新衣服咬了一个洞”……
(爱憎分明的基础上,话题自然而然的转向猫捉老鼠。激发和保持幼儿的学习意向,调动和发展幼儿的思维参与。)
2. 围绕“猫怎样捉老鼠”展开积极互动,探究猫的外形和生活习性。
(1)师:“小花猫用什么去捉老鼠呢?”
幼:“用脚去捉老鼠。”
(2)老师把小花猫的脚举起来,让孩子看看、摸摸。
师:“小花猫为什么用脚捉老鼠?”
幼儿仔细看、摸,然后回答:它有尖尖的爪子,这爪子像铁钩子,一勾就把老鼠勾住了。
(3)师:“小花猫在夜里怎样捉老鼠呢?”
幼儿讨论后小结:猫的眼睛像两盏灯,晚上看得清,猫的耳朵竖着,会转动,四面八方的声音都能听得见,老鼠一动就能捉住它。
(4)师:“猫走路的声音给老鼠听见了怎么办?”
幼儿回答:不会的,猫走路很轻很轻的。
(5)师:“猫走路的声音为什么会这么轻呢?”
老师给孩子看脚底的肉垫,幼儿恍然大悟:“呵!小花猫的脚底原来有一块厚厚的肉垫,怪不得它走起路来这么轻。”
(6)师:“如果老鼠往上爬,猫怎样捉住它?”
幼儿回答:猫跟着往上爬。
(7)师:“如果老鼠往下跳,猫怎样捉住它?”
幼儿回答:猫跟着往下跳。
小结:原来猫会爬上跳下捉老鼠。
(8)师:“猫跳下来会不会受伤呢?”
教师将猫放在桌上,一松手,猫忽然从高处跳下来,一点没有受伤,幼儿高兴地拍手。
(9)师:“为什么小花猫从高处跳下不会受伤?”
幼儿回答:脚底上有肉垫。
教师再请幼儿看猫第二次跳下时,观察尾巴怎么样?
原来除了肉垫,尾巴也在保护它,使它跳下来不会受伤。
教育幼儿懂得平时看见猫,不能拉它的尾巴。
(从猫捉老鼠这个有趣的问题开始,了解猫的生活习性和主要特征,摒弃了对动物的外形特征和生活习性的枯燥的解说,从一个饶有兴趣的话题打开“思维闸门”,在情境游戏活动中达到预期的效果。)
3.梳理拓展知识经验
①幼儿摸摸小花猫,欣赏猫的图片和各种工艺品猫,感受它的可爱。
②游戏:猫捉老鼠。
幼儿自愿选择扮演猫和老鼠角色,老师扮演猫妈妈,玩猫捉老鼠游戏,游戏中猫妈妈提醒小猫走路轻,从上往下跳轻,睁大眼睛,竖着耳朵……复习巩固对猫的特征和生活习性的认识。
教学反思:
我认为何种教育理论、教学方法,其目的都是为了实现——幼儿愿意、快乐的学习,活动设计始终把孩子推在活动的前沿,关注孩子的兴趣点,围绕“猫怎样捉老鼠”展开积极有效地探究式互动,感知猫的外形和生活习性,幼儿始终伴随愉快的情绪体验。
关注幼儿在活动中的表现和反应,寻找突破口:老鼠坏→猫捉老鼠→怎样抓。敏感地觉察他们的需求,及时以适当的方式应答,形成合作探究式师幼互动,教师与幼儿的心智在共同感兴趣的问题上汇合。幼儿丝毫不感到被要求、被限制,而且主动围绕话题,进行智慧的交流,是教师有目的的一种滋润,充分体现了教师心中有目标,教育无痕迹的境界
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