个人课题《小班幼儿奥尔夫音乐游戏中创造力的培养》

类别

编号

申报者姓名

李向利

性别

女

出生年月

1987.9

任教学科

音乐

专业技

术职务

行政职务

工作单位

济源市天坛路幼儿园

研究方向

小班奥尔夫音乐创造力的培养

电子信箱

546808895@qq.com

联系电话

单位6918125

个人15239761310

论文

发表情况

论文题目

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参加课题研究情况

课题名称

立项机构

主持或参与

成果获奖情况

成果名称

获奖类别

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1、课题界定及理论依据

【概念的界定】

奥尔夫音乐游戏就是音乐活动的游戏化，就是用游戏化、活动化的方法对幼儿进行音乐教育。游戏化的音乐活动使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿、不知不觉地、快乐地、不知疲倦地投身于活动之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中去感知音乐的美。而在传统音乐游戏中，教师想好主题，幼儿只好按规定去表演，幼儿在活动中缺乏创造力，在这样的氛围中，幼儿的积极性、创造性被压抑了，所以我的课题主要研究小班幼儿奥尔夫音乐游戏中创造力的培养。

【理论依据】

《幼儿园教育纲要》明确指出：根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育。音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。

奥尔夫音乐教学法是世界上三大音乐教育体系中的一种，它强调儿童广泛接触各种艺术，以游戏作为主要教学手段，是儿童在有趣的游戏中建立起艺术的概念，它强调创新精神，让儿童在音乐活动中即兴创作，表达创意，它以节奏为纽带以游戏为手段，将音乐、舞蹈、美术联系起来，使孩子循序渐进地掌握拍子时值，基本节奏、小节、强弱规律、力度对比等。

2、选题背景及研究意义：

在传统的音乐游戏中，教师在设计和实施音乐游戏时一直处于主体地位，关注的是“教什么”，“主体”成了表演的工具，“主导”变成了主宰，教师想好主题，幼儿只好按规定去表演，整个过程教师包得多干的少，幼儿难有发挥的余地。在这样的氛围中，幼儿的积极性、创造性被压抑了，而在奥尔夫音乐游戏中，转变观念确定幼儿的主体地位，使原来的音乐教学中的师幼关系发生了根本改变，将幼儿从被动的知识接受者改变为一个主观能动的人，更多的为幼儿创造性地学习提供时间和空间，挖掘幼儿的潜能，力求让幼儿在自己的探索中学习，在老师指导下提高。例如：学习音乐游戏，可先从幼儿的角度出发，引导他们先欣赏音乐感知音乐节拍、风格、动作特点等，然后要求幼儿按个人的理解自由表现，教师在一旁提示，以提高动作的准确性和质量，发现好的动作及时表扬和推广学习，这样不仅发展了幼儿音乐表现力，更重要的是有利于幼儿创造性的发展，使幼儿通过音乐游戏在智力、情感、创造性方面得到了健康发展。

3、课题研究目标及内容：

【研究目标】

1、通过奥尔夫音乐实践，培养幼儿的创造力；

2、改变音乐教与学的方式，促进幼儿对音乐课的喜爱，使音乐教学更具生成性和创造性；

3、通过音乐表演游戏对幼儿语言、个性发展的培养，培养幼儿良好的个性。

【研究内容】

1、对目前幼儿园音乐常规课过程的利弊；

2、奥尔夫音乐对幼儿身心发展的优势；

3、幼儿园小班孩子的特点以及音乐活动中出现的问题；、

4、奥尔夫音乐适合不适合小班幼儿年龄特点，对孩子创造力的培养有哪些好的作用。

4、课题研究过程及方法

【研究过程】

1、准备阶段（2012.10——2012.11）

资料收集整理、理论学习；

2、实施阶段（2012.11——2013.4）

（1）收集整理资料，分析并制定了解目前幼儿园常规音乐课的利弊。

（2）通过深入了解小班幼儿的个性特征，探索奥尔夫音乐对小班孩子的影响。

（3）在探索中不断反思和完善课题研究方案。

（4）做好研究过程中的各项记录和原始资料的积累。

3、总结阶段（2013.5）

（1）整理研究过程的论文、案例

（2）撰写课题研究结题论。

【研究方法】

1、调查分析法：对目前幼儿园常规音乐存在的问题的进行调查，并对产生这些问题的根本原因进行分析。

2、 观察法：

（1）观察在音乐常规课中，每个幼儿创造力的表现。

（2）观察在奥尔夫音乐课中，每个幼儿创造力的表现。

3、经验总结法：

我对课题研究工作中出现的现象和问题及时做记录，经常撰写体会和论文，进行归纳与分析，将感性认识上升为理性认识，使之系统化、理论化，从中摸索创造性使用新教材的规律。

5、课题研究条件及保障:

课题的研究需要通过对目前幼儿园音乐的利弊进行分析，我到幼儿园一年多，一直带的都是小班音乐，对小班孩子的个性特点特别了解，这就为我的研究创造了得天独厚的条件，另外我还可以通过每周的音乐组教研会，向大家探讨目前幼儿园常规音乐课程的不足，并积极听取大家的建议，结合奥尔夫音乐的优势，结合小班幼儿的年龄特点及个性化特点，加上我的勤奋，学习，相信一定能完成此项课题。

研究阶段及内容

阶段性成果内容及形式

准备阶段（2012.10——2012.11）

资料收集整理、理论学习；

初步搜集目前幼儿园音乐课存在的一些问题，

实施阶段（2012.11——2013.4）

（1）收集整理资料，分析并制定了解目前幼儿园常规音乐课的利弊。

（2）通过深入了解小班幼儿的个性特征，探索奥尔夫音乐对小班孩子的影响。

（3）在探索中不断反思和完善课题研究方案。

（4）做好研究过程中的各项记录和原始资料的积累。

总结阶段（2013.5）

（1）整理研究过程的论文、案例

（2）撰写课题研究结题论。

1、课题主持人所在单位意见

　　　　　　　　　　单位盖章　　　　　 负责人（签字）：

年　　月　　日

2、主管部门审核意见

单位盖章　　　　　　负责人（签字）：

年　　月　　日

3、济源市教育科学规划领导小组审批意见

单位盖章　　　　　　　 负责人签字：

年　　月　　日