个人课题《大班幼儿游戏化韵律活动的运用和研究》

类别

幼教

编号

申报者姓名

郑曼曼

性别

女

出生年月

1985年7月

任教学科

音乐

专业技

术职务

行政职务

工作单位

济源市天坛路幼儿园

研究方向

游戏化韵律活动

电子信箱

Zjm18071@163.com

联系电话

单位0391-6918120

个人15236792796

论文

发表情况

论文题目

发表刊物（刊号、时间）

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参加课题研究情况

课题名称

立项机构

主持或参与

成果获奖情况

成果名称

获奖类别

个人排名

1、课题界定及理论依据

【概念的界定】

游戏化韵律活动：在组织幼儿进行韵律活动时采用游戏化活动化的方法来进行。运用形式多样的游戏，激发幼儿的好奇心，培养幼儿的兴趣。

【理论依据】

《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

审美教学认为，美的实质是情感教育。“情境”，是教学情感化的基础和前提，教师依据音乐审美教育的目标和幼儿的心理，心理特征，自觉地运用审美因素，按照音乐教学的审美规律精心地创设音乐审美情境，是教学得以成功和优化的保证。因此，在活动中，教师如何创设一种能激起幼儿学习兴趣的场景，激发幼儿的自主精神和合作精神，提高幼儿感受美、欣赏美、创造美的能力，是一个亟待解决的问题。

2、选题背景及研究意义：

从古至今，音乐一直是倍受人们青睐的，它会使人忘记烦恼和忧愁，反映一个人的思想、情绪，它甚至是一个人内心世界的真实再现，它可以把人带到另一个多彩美妙的世界，在幼儿时期，对幼儿进行音乐教育，不仅可以培养幼儿美的情操，还有助于培养幼儿的想象力和创造力，因此，对幼儿进行音乐教育越来越受到人们的关注。幼儿是好动的个体，如果对幼儿进行枯燥乏味的灌输式教育，那么，幼儿对音乐只会越来越反感。但在大多数教学实录中，老师们仍然沿袭着传统的教学模式，幼儿在活动中的情绪显得被动、茫然，甚至焦虑。

3、课题研究目标及内容：

【研究目标】

(1)在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的过程中去感受音乐。

(2)提高幼儿对音乐的兴趣和提高对音乐的感受能力。

(3)陶冶幼儿的情操，促进有身心健康和谐的发展。

【研究内容】

（1）大班幼儿以舞蹈为主，把集体舞、邀请舞、表演舞和幼儿自己创编的舞蹈作为主要内容。

（2）将幼儿舞蹈形象化，通过形象有趣的故事和幽默游戏化舞蹈造型来启发幼儿的想象力，将舞蹈和启发教育相联系。

（3）通过音乐节奏和幼儿可以达到的跳跃动作、幼儿之间的相互配合来完成舞蹈节目表演过程。

（4）在动作设计过程中，适当加入一些身段和手的练习，提到幼儿的节奏感、灵敏性，增加幼儿的音乐感受。

4、课题研究过程及方法

【研究过程】

一、准备阶段（2012.11——2012.12）

资料收集整理、理论学习、上课、幼儿访谈

二、实施阶段（2013.1——2013.5）

（1）收集整理资料，分析并制定游戏化韵律活动的方案。

（2）理论学习和专家指导。

（3）听课、座谈、研讨。

（4）在探索中不断反思和完善课题研究方案。

（5）做好研究过程中的各项记录和原始资料的积累。

（6）开展各种活动，检验阶段性成果。

三、总结阶段（2013.6）

（1）整理研究过程的论文、案例

（2）撰写课题研究结题论文

【研究方法】

（1）规划研究法。运用此法作好研究的整体规划，对课题研究的目的、意义、作用、任务、实施的每一个步骤都要事先作好规划。

（2）行动研究法。不同的教师在课题研究中有不同的行动，就会产生不同的效果。教师的研究有多深入，学生的学业就有多大的进步，学生就会有多大的终身受用的自学能力。不同的学生在课题研究中有不同的行动，自学能力也就会有不同的提高。我们力促师生积极行动起来，使每一个人都能有自己的最大收获。

（3）对比实验法。将实验班与非实验班进行对比、将实验做得好的班科与做得一般的班科进行对比、将参与积极性高的班科和参与积极性低班科进行对比。比成绩、比效果、比班风、比学风、比素养、比品行。对这一实验产生的直接效果和间接效果进行全面的评估。

（4）总结经验法。不断探索与总结，对实验学生进行学习进步的总结、一学期一总结、一阶段一总结、结题总结、推广总结。总结其成功、总结出不足，择其善而从之，取其精华，修正不足，使我们实验总结出的成功经验更完美、更科学。

5、课题研究条件及保障:

我从事教育工作已经有三年时间，对课题的研究过程有一定的了解，具备了一定的课题研究能力。目前担任大班的音乐老师，大班的幼儿年龄都在5-6岁，感知觉能力都已经初步具备，为了使幼儿的感知觉能够进一步的提高，特提出了对幼儿进行韵律活动的训练，这样不但能训幼儿的肢体协调能力，还能锻炼学生音乐感受力。在传统的思想中，音乐的内容就是教幼儿唱唱歌跳跳舞，为了打破过去传统的思想，我采用了游戏的形式对学生进行音乐韵律活动，使学习音乐的形式多样化，能更好的激发幼儿音乐学习的兴趣。我园十分注重班级特色教育，为了更好的倡导我园的办园理念，也使自己能够茁壮的成长，特提出了对此课题的研究。

研究阶段及内容

阶段性成果内容及形式

准备阶段（2012.11——2012.12）

对课题理念、实践的内涵、特征的研究

写课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。

资料收集整理、理论学习、上课、学生访谈

实践阶段（2013.1—2013.5）

调查前期幼儿的状况，并实施计划，加强幼儿韵律活动的游戏化

研究出具体实施方法和操作策略。

理论学习和专家指导。

听课、座谈、研讨。

总结阶段（2013.6）

（1）整理研究过程的论文、案例

（2）撰写课题研究结题论文

完善研究报告，完成结题工作。

1、课题主持人所在单位意见

　　　　　　　　　　单位盖章　　　　　 负责人（签字）：

年　　月　　日

2、主管部门审核意见

单位盖章　　　　　　负责人（签字）：

年　　月　　日

3、济源市教育科学规划领导小组审批意见

单位盖章　　　　　　　 负责人签字：

年　　月　　日